哲学中的思想实验:
亚里士多德说过，哲学始于“对世界的惊奇”，而人类在天性中就怀着
对求知的欲望。人类想知道我们面临的一切是什么、为什么、怎么了……
这是对我们存在的一种关切，这种关切其实是与生俱来的，但同时也是
可以被发展出来，变成一种自觉的追问意识的。在日常的生活中，这些
好奇心可能会被淡忘，会被边缘化，但从来不会泯灭。因为对世界的惊
奇而想知道一个究竟，然后就有了哲学的探究。
有一个问题很有意思，就是哲学的探究最后未必能获得确切的答案，这
和很多其他学科不一样。
早期的时候，至少在西方， 世界上所有的学科都归属在哲学里。后来，
自然哲学演化为科学；哲学继续派生，关于心灵的问题有了心理学，心
理学现在与神经科学、认知科学结合在一起；关于社会的问题有了社会
学；关于经济的问题有了经济学……
大家知道亚当·斯密对不对？他被认为是“现代经济学之父”，但实际上
他把自己看成一个哲学家。读他的思想传记，我发现，一般流行的主流
经济学对亚当·斯密有很大的误解，他的主张并不是完全的市场决定论、
只看重经济收益和效率，它是有哲学思考的。

回过头来说，哲学派生了很多学科，这些学科追问的问题都有相对比较
明确的答案，当答案面临严重挑战时，它们就会寻找新的答案；但是哲
学最根本的很多问题，都是没有统一的标准答案的。比如说，人活着到
底是为了什么？这是人生哲学的问题。
许多重大的哲学问题千百年来仍然没有“定论”，那么哲学因此就徒劳
无用吗？实际上，获得最终的标准答案并不是哲学的全部意义，甚至不
是其主要价值之所在。 哲学的重要意义之一，在于帮助我们激发思考
和澄清思想：我们每个人在行动的时候，是依赖一些观念的，所有行动
的背后都是有想法的，而这些想法都是有前提的，它们隐藏在那里，你
自己都没有察觉。而哲学的讨论会把它们揭示出来，考察当中逻辑的谬
误，转变你追问的视角或者焦点，辨析问题的关键与困难所在。
比如，有家长说孩子的学习成绩不够好，他可能会问孩子：为什么付出
了这么多努力成绩还是不好？你的学习方法对不对？但是，这样说有一
个隐藏的前提，就是孩子应该甚至必须取得好成绩、进入好学校。其实，
应该关注的重点在于，家长想要孩子成为什么样的人？孩子自己想要成
为什么样的人？他想要一种什么样的生活？这样就转变了整个问题的
背景和视角。哲学会把你从一个习以为常的模式里抽出来，海德格尔把
这个过程叫作“异乎寻常的问”和“异乎寻常的思”。在我们探索公共
生活或者政治世界的时候，也是这样一个过程，后面我们会讲到公平、
自由和效率之间的关系等，到时你们可以看到这一点。

自我、爱与理想：给青年的哲学启蒙课
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